Результативність педагогічної діяльності

Щельська Любов Іванівна
 вчитель -  логопед
КУ ДНЗ №1 «Ромашка» ДМР

Претендує на присвоєння педагогічного
 звання «старший учитель»

Результативність педагогічної діяльності

1.     Диплом ІІ ступеня переможця обласної виставки «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування – 2015». Робота «Сходинки до мовної вправності».

2.     Диплом  учасника  конкурсу «Музейна педагогіка в дошкільному закладі» 2016р.

3.     Сертифікат лауреата  VIII Міжнародного фестивалю педагогічних інновацій -2016. Робота «Сходинки до мовної вправності».

4.     Стаття «Фантазії осіннього лісу» (Заняття з елементами розвивального навчання та ІКТ)  журнал «Логопед» № 9- 2015 р.

5.     ІІ місце за участь конкурсу   Інтернет-порталу рейтингу освітніх закладів України «Кращий логопедичний кабінет- 2017»

6.     Практикум вчителів-логопедів. Показова практична підгрупова корекційна діяльність «Використання художньої літератури у логопедичній роботі з дітьми» 2017 р.

7.     Майстер- клас для вчителів-логопедів «Використання художньої літератури у логопедичній роботі з дітьми» 2017 р.

8.     Участь у регіональній науково-практичній конференції «Оновлення системи дошкільноїосвіти: нова якість, нові підходи» 2017рік.  Тема роботи «Подолання вад мовлення засобами здоров‘язбережувальних технологій»

Мої нагороди









Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Конспекти логопедичних занять

     Казкова   мандрівка до чарівного замку . (підгрупове заняття, проведене для слухачів семінару-практикуму вчителів-лопедів з проблеми "Використання художньої літератури в логопедичній роботі з дітьми")  Мета:   закріпити вміння говорити повними реченнями, розгадувати небилиці, загадки,формувати навички правильного вживання форм однини та множини  іменників, узгоджувати іменники з прикметниками, підбирати лагідні слова, удосконалювати навички виділення першого та останнього звука в словах, продовжувати вчити дітей ділити слова на склади, формувати інтерес до творів дитячих подільських поетів (Л.Савчук),розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять, увагу, артикуляційну та дрібну моторику,мовне дихання, голос, фонематичний слух, виховувати дружні взаємовідносини, прагнення говорити чітко та виразно. Обладнання: мультимедійний проектор, ноутбук, ключі, презентація до заняття, картки до гри «Поєднай картинки», конверти з картками до гри «Ланцюжок слів», кубики із зоб
Докладніше

Консультація для педагогів

Актуальність упровадження технології «Мнемотехніка» в сучасну освіту «Учіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти словами - він буде довго і марно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками, і він їх засвоїть на льоту».   К. Д. Ушинськи й «Мнемотехніка» і «Мнемоніка» - техніка запам'ятовування. Вони походять від грецького «mnemonikon» (на ім'я давньогрецької богині пам'яті Мнемозіни - матері дев'яти муз) - мистецтво запам'ятовування.  Вважається, що це слово придумав Піфагор Самоський (6 століття до н.е.). Перші роботи з мнемотехніки датуються приблизно 86-82 рр.. до н.е., і належать перу Цицерона і Квінтіліана (рубрика «Історія мнемотехніки»). Спочатку мнемотехніка виникла як невід'ємна частина риторики (ораторського мистецтва) і призначалася для запам'ятовування довгих промов. Сучасна мнемотехніка значно просунулася як в теоретичному, так і в технічному плані і уможливлює не тільки фіксацію в пам'яті послідовності текс
Докладніше